高中英语高效的阅读能力提高的方法探究_论文

发布于:2021-07-30 17:17:24

教育研究学刊  .__  I — Cj   同 镌    中 英 语 高 效 的 阅 读 能 力 提 高 的 方 法 探 究  2 0 1 7 ? 十二月( 上)     罗 强  ( 四川省宜宾市第三 中学校, 四川 宜宾 6 4 4 0 0 0 )   【 摘 要】 很多教师说英语的考试中, 得阅读者得天下, 是没有道理的。我们的高中英语考试中有一大部分的题都是英语  的阅读理解方面的题型. 而学生 的主要失分点也正是这 些具有技 巧性 的题 目, 因此 , 想要 学生提高 高考 的英语成绩 , 掌握  完成 阅读理解题 目的方法十分 重要。   【 关键词】 高中英语 阅读理解 能力提高 学**惯  中图分类号 : G4   文献标识码 : A   D OI : 1   0 . 3 9 6 9  ̄ . i s s n . 1   6 7 2 — 0 4 0 7 . 2 0 1   7 . 2 3 . 仃O   首先 , 我们现 在的很多高中学生 对于英语 的学 *有着 以下  的几个方面的突出问题 : 其一 , 很多学生缺乏英语学*的耐心 ,   对 于一篇 比较长的英语阅读题 ,他们 明显产生了畏惧的心理。   或者学生对于一篇有难度 的题 目, 他们就会被题 目的表 面所 吓  到, 认为这篇文章 的生单词很 多 , 这篇文章就会很困难 , 其实往  往这样的题 目却是 “ 纸老虎” , 表 面看 似很 高深其 内容却会是 比  较简单。 所 以, 因为我们的学生心理素质没有过关 , 就导致 了学  生在做题的一开始 就对于这道题产生排斥 , 这 当然对我们很好  的解题 没有 帮助 。其二就是学生的单词积 累量没有上去 , 有很  多时候 , 一个重要 的单词的意思或者词性会是我们解题的一种  重要的辅助 , 而学生 由于对 于这个单 词没有理解 到位 , 就 会造  成文章 中心思想 的偏离 , 这也是一个让我们学生的阅读能力提  升不上去 的重要 的原因。 第三 , 还是学生的阅读量不够 , 我们很  多教师会对学生进行题海 战术 ,虽然大多数 的人反对这种 方  法, 但这个方 法却在一定的程度上是效果 非常好 的 , 我们 的英  语是 一个积累的过程 , 很多时候只要 阅读 量上去 了, 有些 句子  的意思也就水到渠成地理解得 比较清楚 了。 由于我们的大量阅  读, 学生形成 了一 定的英语 语感 , 自然会对 于英语 有着 比较好  的把握。   学生的阅读 *惯从*时养成  在 日常的教学中 , 我们从 课本上学*单词、 语法 、 句子 结构  等等英语的知识 ,还要学 *到 的就是句子大意的理解与分析 ,   而在* 时的这个 阶段时期 , 我们 也可 以通 过各 种课文 、 练 *题  一 的解题 的基 本方法。针对不同的教师 , 他们对 于学生的要求是  不同的 , 这里提 出的一些方法 , 也不是适 用于每个人 的 , 所 以我  们实际操作的时候 , 根据不 同的学生应该给予不 同的调整 。我  们 在解 题 的时候 , 不仅 仅是要注意 我们文章 的整 体意思 , 在高  中阶段 的 阅读理解 的题 目往往 以细节分析 题为主 , 所 以, 首先  我们开始着 手的地方应该是文 章的问题 。先看问题 , 有 些时候  可以让学生对于阅读 的这一篇文章有一个基本 的理念。还有就  是 在看 问题的时候 , 需 要勾画 出问题 的一些 观点 , 一些特殊 的  名词还有动词 , 也 许这些字词 就是我们 寻找答 案的辅助 。随后  我们就开始看文章 了, 而这个 地方要 注意的就是我们看文 章也  应该有着 目的性 , 就像上文 中提到的那样 , 我们带着问题去看 ,   边读边勾画 , 这样 学生才能在这 么短暂 的时 间内找到答案 。有  些老师会觉得应该先看文章 , 对 于段落大 意具有一些基础上 的  了解后再去解题, 这样可以增加答案的准确性。但是我们要清  楚 的是 , 时间在考 试 中非 常重要 , 特别 是像高考这样 的大型考  试, 分分钟都非 常关键 。所 以 , 如果 学生的 阅读 能力 比较好 的  话, 读两遍文章其实是一种浪费 。   兰、 针对板块进行练 *   在我们 高中阶段 的后期 , 也 就是高三 的时期 , 我们 这个时  候就是对于高考 试题的剖析 , 题型 的明确练* 。所 以这个时期  定要对于阅读理解进行板块 练*。 针对不 同题材的文章进行  个分类 , 或者 针对 问题 的不同进行分类 , 这些都是可 以的。总  之, 在高 中阶段学 *阅读理解 , 最 主要 的 目的还是让学 生的分  数提上 去 , 让学生对于考试 内容进行熟悉。如果对 于阅读 不进  行一个 分类 , 只是让学 生完成套题 , 这样也 许做 了十张题 还不  一 一 、 等对于学生的阅读能力进行很好的培养。在*时, 我们往往先  学*的是生 词 , 先让学生对文章里 的重要 的单词进行认真地学  *, 包括 单词 的意思还有词 性以及 读音等 等 , 这些都是 我们需  要学*的内容 。 然后 , 在没有 了单词 *幕∩ , 我们在让学  生 自行 阅读课文 , 注意 。 这个地方就很关键了 , 我们让学生读课  文 不是就是 随便读读就算 了, 而是要让学生一定要带着一些 问  题 去读书 , 学 生通过理解文章找 到这些 问题 的答 案 , 既能够让  他 们在 阅读 的时候达到专心致志的程度 , 还有就是这 同样也是  种 阅读理解的训练。   学生如果在*时就养成了思考问题 的好 *惯 , 在考试 中就  会如鱼得水 。 我们很多学生对 于一篇英语的课文是没有预 *这  样 的*惯 的, 对 于他 们来说我们英语书上 的每一篇文章都是陌  生 的文章 , 就像 我们考试的一样 , 文章都是不 同的。 很多老师提

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