小班化初中英语教学探索

发布于:2021-10-23 22:01:36

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小班化初中英语教学探索 作者:宋宝莲 来源:《新课程· 教师》2014 年第 03 期 摘 要:在班级规模缩小的基础上,通过更新教学方法,促进学生的全面发展。小班教学 可以更好地关注学生的个体差异,面向全体学生,使每个学生都能获得发展。就初中小班英语 教学加以探索。 关键词:初中英语;小班教学;策略 目前,农村初中英语教学在很多方面仍较多地处于封闭和传统的模式中,不能很好地适应 社会发展所提出的要求,很少去关注学生的个性特点,往往使得学生没有学*兴趣,缺乏学* 自信心和耐心。尤其是随着农村初中学生人数的不断减少,小班化教学趋势越来越明显,这也 给农村初中英语教学带来了新的契机,让师生拥有了更多的交流机会。本文笔者结合实际教学 情况,对小班化初中英语教学加以探索。 一、小班化教学优势 1.扩大了教学空间 小班化教学可以更好地面对全体学生,进行因材施教。首先,小班化教学扩大了学生探究 的空间。小班化人数较少,在不变的空间和时间使学生获得了更多的学*机会。长此以往,不 仅能更好地培养学生的自主学*能力,还能提高学生学*的兴趣和自信心。其次,相较于大班 教学,小班的学生能获得更多的自我表现机会,这很容易激起学生的求知欲,教学中教师要发 挥好因势利导的作用,力求让每个学生都能获得思考、发展的机会,进而使每个学生的个性都 能获得张扬。 2.加强师生交流 小班教学人数少,相比较大班的学生那些性格内向、不善于表达或是能力较差的后进生而 言,他们可以拥有更多参与学*的机会,教师也更能关注到他们。首先,师生交流的机会变多 了,有利于增强师生间的情感,即使是后进生也能在学*中感到快乐。其次,教师接触面扩大 了,小班的学生能够享受到更多的个别化指导,可以更好地提高师生、生生间的交流密度,课 堂教学氛围也会更加活跃,学生的英语能力也会随之提高。 二、小班化初中英语教学策略 1.展现自我,秀出竞赛 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语学*最重表达,农村学生很多时候并不乐于表现自己、展示自己,这在英语学*方面 是十分不利的,这不仅不利于学生对新知识的理解和感悟,更不能及时做出反馈和交流,更别 说学生表达能力的培养了。因此,在英语教学中首先要鼓励学生学会表现自己,敢于展示自 己。这就需要教师在教学前,要从学生实际出发,去了解每个学生的兴趣、爱好、特长,要善 于从学生身上发现他们的闪光点,教学中要尊重学生,面向全体学生,做到人人*等,为每一 个学生都创设一个展示自我的*台,这也是小班教学的优势所在。如,为了让学生更好地“秀” 出自己,我常常组织学生进行口语、朗读、英语歌唱比赛等活动,来增强学生表现自己的兴 趣,让学生获得学*英语的乐趣,在寓教于乐的学*氛围中获得发展。 2.合作探究,提高效率 合作学*有利于提高学生的合作意识,提高学生学*的能力。可以通过组织不同的合作小 组,按照“提出任务—启发思考—小组讨论—巡逻调整—交流评价—深入学*”的进程为学生创 设一个自由*等、共同进步的学*环境。而且小班人数较少,教师更能全面地辐射到学生,不 仅可以提高教学效率,还能促使学生在合作中增强学*能力。 3.挖掘方法,丰富策略 小班化教学策略是为了更好地利用小班班级人数少,师生较为空间大的优势,从而促使每 个学生都能得到充分的发展,从而体现出小班化教育的特点。除了上述的两种教学策略外,还 有很多,如,参与教学、分层教学、兴趣教学、活动教学、互动教学、自主教学、创意教学、 评价教学等策略。因此,教师要不断地挖掘教学方法,丰富教学策略。 总之,小班化教学已成为教育的发展趋势,作为初中英语教师,我们也要跟上社会发展的 步伐,不断更新教学理念,创新教学方法,让小班教学发挥出最大的优势,促进学生的健康发 展。 参考文献: 赵会芳.初中英语小班化课堂教学探究[J].学园,2013(20). (作者单位 甘肃省白银市景泰县正路中学) ?誗编辑 薄跃华

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