教学经验交流发言:抓实小组合作学*

发布于:2021-07-21 04:47:45

教学经验交流发言:抓实小组合作学* 田家炳中学 张晶晶 尊敬的各位领导、各位老师: 大家下午好! 每周一次的经验交流会,如期而来。首先请允许我感谢 校领导为我提供与大家一起分享教育工作的苦与乐和向大 家学*的机会。俗话说得好:教无定法,贵在得法。在教学 的这条道路上,我们每位教师都有属于自己的一套得力的方 法。自从工作以来,学校领导就一直带着我们到各地学*各 种先进的教学方式,XX 年到东庐中学学*了讲学稿、XX 年 学*了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式, XX 年到杜郎口学*了“三三六”教学模式,XX 年学*了新知的 “自主交流”教学模式。市教育局也在结合前几年提出来的 “三案 六环节”和“三案 六模块”的基础上提出了“建构 式生态课堂”的新模式。一时之间,百花齐放、百家争鸣。 在诸多的学*模式之中,我注意到其中的关键之处就是他们 都抓住了小组合作学*这个法宝。既好操作又有效果。从 XX 年开始,我就慢慢把小组合作学*带进课堂,在教学过程中 不断优化改进,至今已经坚持使用了 4 年。今天,我就小组 合作学*谈谈我的一点不成熟的看法,仅供大家参考。希望 各位同仁多提宝贵意见。 一、小组的建立 小组合作学*,是我们*翁媒萄У闹匾ナ帧F浜 作效果,直接决定了课堂效益的高低。我班按照“组间同质, 组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。每小 组由 4 或 6 人组成,每个小组中都有优等生(一名或二名)、 中等生(二名)、和学困生(一名或二名)组成,便于他们 互教互学、合作探讨、主动参与。学*小组经过合理、优化 地重新组合,由组内成员民主推荐两名组织能力强、学*基 础好的学生担任组长和副组长。讨论形成小组学*管理制 度。学生经讨论为各小组取名,形成小组文化,增强小组合 力。为鼓励学生大胆合作、积极交流。我多次召开小组长会 议,交给他们科学的管理方法、传授先进的管理经验;以学 科为单位成立积分俱乐部,把展示交流、小组合作、作业完 成质量等折算成分数。在黑板上设立小组积分专栏,并通过 开展演讲比赛、朗诵比赛等活动,进一步锻炼学生的表达能 力和胆量,同时也增强了学*小组的凝聚力。 二、任务的分配。 我通常提前一天布置学生预*任务,让学生明确学*内 容和目标,要求怎样完成任务,以及告知评价的标准是什么 (小组的任务完成的怎么样,个人的学*成果怎么样) 三、小组的合作。 每个小组明确了学*任务之后,各组根据任务分工进入 合作探究阶段,每个学生根据自己的理解互相交流,形成小 组的学*成果。期间教师要在组间巡视,针对学*过程中出 现的各种问题及时引导,帮助学生提高合作技巧,并注意观 察学生学*和人际关系等各方面的表现,做到心中有数。要 鼓励学困生多思考、多发言、多问 why。在自主学*和自主 交流的过程中,学生不仅拓展了自己的活动思维空间,而且 每一个同学都有*等的发言机会,使每一个同学都得到了锻 炼。一对一的进行互学互教,这个过程达到 1+1 > 2 的效果。 四、小组的展示 让每个小组的报告员代表本组向全班进行学*成果汇 报,了解每个小组学*的情况,同时注意了解每个小组学* 有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问,可以请 其他小组介绍解决办法。 五、小组的激励 积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学 生不断获得成功的喜悦。因此,合理运用小组成员互评与自 评,对于保护学生的学*积极性,增强其学*的自信心尤为 有效。同时,正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所 必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、 教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、 参与度等。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓 掌祝贺、授予荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是 有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的 才华,开发他们的潜能,从而培养学生的合作意识,提高合 作能力。 “天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,我班的小组合作学*还 停留在初级阶段,还需要我们不断地进行研究,不断探索有 效合作学*的途径和方法,以实现学*方式的转变,促进学 生不断发展。以上只是个人的一些粗浅的思考和做法,请大 家多多批评指导! 谢谢!

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