网络环境下小学英语教学策略探索

发布于:2021-06-21 05:21:59

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 网络环境下小学英语教学策略探索 作者:何娟丽 来源:《中国校外教育(中旬)》2020 年第 01 期 【摘要】*年来,信息技术得到广泛的应用,逐渐融入到小学英语课堂教学当中,成为了 课堂教学的重要途径。网络化英语教学,丰富了英语教学的内容,实现英語资源的共享,从而 提升课堂教学的质量和效果,增强学生的英语水*,为学生将来的发展奠定良好的基础。 【关键词】网络环境小学英语面临问题教学策略随着社会经济的发展,我国的科学技术得 到稳步提高,实现了网络化的教学环境,增强了信息技术在教学过程中的应用。在小学校中, 教师越来越关注英语教学的开展,将网络化信息技术融入到英语教学当中,为教学设施提供了 改造条件,制作出精美的课件,使学生积极投入到课堂教学当中,有效地提升英语教学的质量 和效果。 一、小学英语在网络化环境下实施教学策略的具体特点 (一)小学英语具有信息化特点 在小学英语课堂中,教师积极利用网络化环境,开展信息化教学内容,充分利用网络环境 收集到对教学有利的信息,丰富教学所包含的内容,积极利用多媒体、微课、翻转课堂等辅助 工具,使教材内容形成信息化的特性,生动形象地展现在学生的面前,从而保证了授课内容的 信息化,优化了教材的内容,提升了学生对英语知识的理解和掌握。 (二)小学英语具有共享化特点 在小学英语教学过程中,教师积极利用网络环境共享化的特点,利用网络环境为学生提供 众多的辅助资料,给予学生一些有趣的阅读内容,让学生在网络环境下享受到学*的乐趣,将 自己理解的知识点与他人共享,积极借鉴他人的学*资源,有助于提升学生的学*效率,增强 他们的学*效果,提高他们的学*能力。同时,教师要利用网络环境具有的共享特性,了解到 其他优秀教师的教学方法,积极学*和借鉴他们的教学资源,改正自己教学过程中存在的不 足,从而形成自己独特的教学特色,增强课堂教学的效果,提升课堂教学的质量。 (三)小学英语具有反馈性特点 小学英语处于网络环境下具有反馈性的特点,成为了衡量教学评价的重要标准。在课堂教 学过程中,教师注重与学生在网络上的交流与沟通,及时获得学生给予的反馈信息,第一时间 掌握学生学*的状况,了解到他们对知识的掌握情况,对教学方法做出及时的调整和修改,跟 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 进教学的进度和任务,从多方位考量学生学*的管理内容,为学生学*提出针对性的意见和建 议,从而提升学生的学*质量,增强师生之间的沟通与交流。 二、小学英语在网络化环境下教学的重要意义 (一)转变传统的教学方式,培养学生的学*兴趣 随着信息技术的利用,教师逐渐转变传统的教学观念,改变陈旧的教学方式,积极利用多 媒体、微课等辅助教学用具,激发学生学*的热情,从而调动学生学*的积极性,增加他们对 英语学*投入的精力。在课堂上,教师积极利用网络环境,刺激学生对知识学*产生浓厚的兴 趣,培养学生形成较强的学*兴趣,通过网络环境展现出丰富多彩的音像、图像及影像的英语 内容,激起他们感官对知识内容的认识,使学生乐于学*英语,享受英语学*的氛围,为提高 学生知识技能奠定良好的基础。 (二)实行因材施教教学策略,促进学生个性化发展 每一个学生都是独立的个体,拥有不用的知识基础,掌握不同的英语技能。教师根据学生 不同的兴趣爱好,设计出不同的课程安排,创设出良好的教学情境,实行因材施教的教学策 略,从而满足学生对英语学*的要求,提升他们学*的效率。除此之外,教师积极利用网络化 环境的优势,通过信息技术开展各式各样的个性化教育内容,制定出不同的教育方案,促进学 生个性化发展,有助于提升学生对英语知识的掌握,激发他们所具有的潜力,充分发挥他们的 学*优势,提升课堂教学的效果和质量。 三、小学英语在网络化环境下实施的具体教学策略 (一)运用网络化“听”的资源,提升学生的听力能力 网络化环境已经成为英语教学的重点途径之一,影响着学生对知识内容的掌握和提升。在 教学过程中,教师积极利用网络化环境所具有的优势,运用网络化所具有的“听”的资源,实行 一系列与“听”相关的教学策略,使学生获得英语知识的语言信息,提升他们对知识内容的掌 握。在此过程中,教师引导学生进行自主地听,积极运用网络上的诗歌、歌曲和故事,使学生 自主学*朗朗上口的英语歌曲和诗歌,听取具有趣味性的故事内容,让学生在愉悦的环境下享 受英语的学*乐趣,激发他们的学*热情,有利于减少哑巴英语的出现,增强学生的发音能 力,提高他们对英语的运用。除此之外,教师可以转变传统的教学方法,注重教学方法的灵活 应用,根据学生的实际情况将英语内容划分难度等级,形成三种不同题型:基础类型、提高类 型和创新类型,逐渐加深听力的难度,运用录音软件将这些内容展示出来,促进课堂教学形成 个性化的听力测试,从而增强学生的听力能力,提高他们的英语水*。 (二)利用网络化“说”的资源,增强学生的口语表达能力 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “说”是学生必须掌握的英语技能,也是当前教学的重点内容之一,成为了人们交流的工 具,充分表达自己的真情实感。在课堂教学中,教师积极创建良好的教学模式,开展各种各样 的教学活动,注重角色扮演、故事表演、游戏及演讲环节的实施过程,不断拓展网络所具有的 功能,运用网络上的聊天工具和录音设备,增进人与人之间的沟通,加强学生对自己发音的了 解,使学生在网络上寻找到想要交谈的人,利用英语进行对话和交流,及时改正英语发音中存 在的问题,这增加了学生开口说英语的机会,提高学生的英语发音水*,增强他们的英语能 力。 (三)运用网络环境,增强师生之间的互动 网络环境逐渐步入到小学英语的课堂,为课堂教学增添了源源不断的动力资源。教师积极 利用网络化环境,创建 QQ、聊天室、校园 BBS 及邮件等聊天工具,向同学展示了网站带给他 们学*的好处,引导他们正确使用网络环境,使学生搜索到健康的英语信息,丰富自身的知识

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