80后教师自我成长之路

发布于:2021-07-30 18:33:30

80 后教师自我成长之路
自我是一种心理过程, “健康自我”能够对人生发展过程中所产生的问题加以创造性地 解决,自我成长之路“漫漫且修远” 。教师中的一族--80 后青年教师,其自我成长之路亦然, 大抵分为如下四个阶段。 一、自我规划。80 后教师大多发现不了自己,很难选准自己的生活角色,不知道自己 究竟是什么样的人(人类灵魂塑造者) ,也不知道想成为什么样的人(教育家) 。如果一直浑 浑噩噩地生活,极容易形成社会不予承认的角色,或者是社会反对的角色,甚至是社会不能 容纳的危险角色。所以青年教师的工作第一站,甚至更早,就应该对自己的教育生涯进行规 划。但规划的内容一定要是自己的选择,时刻忠诚于自己内心的誓言,凭借良知和正义把自 己不断地拉回到正确的轨道。 “学求博雅,行致诚善”是自我规划的主要内容,每一位 80 后教师都应追求“博深儒雅的学识和至诚至善的行为” ,确定自己的坐标,发现自己的心声。 二、自我管理。自我管理,就是以做“重要的事”为准则,排除其它一切事物的干扰, 破冰前行。80 后教师真正的自我管理,始于区分如下几类事:1、紧急但不重要的事(如课 堂上突然有客来访) 2、 ; 不紧急也不重要的事 (如在办公室闲聊) 3、 ; 紧急而且重要的事 (如 领导马上要听自己的课) ;4、不紧急但特重要的事(如个人专业成长、合作意识、服务意识 等) 。紧紧抓住“重要的事”是实施自我管理的根, “紧急而且重要的事”谁都知道,关键是 认清“不紧急但特重要的事” 。把“不紧急但特重要的事”纳入自我规划,视此为灯塔,无 论心灵的帆船泊在何处,总要劈波斩浪前行,因为目标永远在前方。 三、自我领导。自我领导具有最大的自由度,是自己主动选择的结果。它与自我管理不 同,虽然选项可能相同,但意义却天壤之别。自我领导是自愿的,它使自己的思想与自我管 理的内容相一致,不需要他人来监督或督促,没有丝毫的被控制感。80 后教师完全可以实 施自我领导,通过有效反思,明是非知荣辱,调整自己的思维,积极主动选择合乎社会需求 的言行。 四、自我满足。回忆过往之事,自我感受应该是充实而幸福的,因为我们服务他人、奉 献社会,这就是自我满足。自我满足者,能以超然的态度来对待生活和生命的终结,因为他 这一生是整合的,充实而完善。作为教师,绝不会允许有一个孩子因未积极管理而落伍、因 未主动感化而掉队、因未坚持教育而卑劣、因未及时救援而伤亡。只要有一丝的遗憾,便是 为师者一生的伤痛,情感一旦触及此事,谁也无法原谅自己。如此的教师,怎会安然地离开 讲台?又怎会在人生终结时刻,*和地告别世人呢?


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