个性化传统游戏材料在幼儿活动中的运用与思考

发布于:2021-07-27 21:50:14

个性化传统游戏材料在幼儿活动中的运用与思考 摘要:在工作实践及幼儿园“运用传统游戏材料促进中、大班幼 儿运动能力发展的实践研究”课题开展中,我们抓住了个性化传统 游戏材料的核心锻炼价值,让孩子体验传统游戏材料带来的乐趣, 以促进他们运动能力的发展。 关键词:传统游戏材料 运动能力 幼儿教育 中图分类号:g613.7 文献标识码:c doi: 10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.248 教育家阿莫纳什维利认为:“游戏的全部目的在于:给儿童发展 能力的机会,从而最大限度地发展自己……”[1]游戏是培养儿童 的*衡、计数、控制和协作等能力的重要手段,通过手脑并用的方 式开发儿童的心智,使得他们获得全面发展的动力。 我园在“运用传统游戏材料促进中、大班幼儿运动能力发展的实 践研究”课题开展中,为幼儿提供了大量的传统游戏材料如:竹梯、 竹竿、竹筒、鸡公车、飞镖、沙包等,在实际研究过程中我们通过 “一物多玩”的形式,抓住传统游戏材料的核心锻炼价值,让孩子 体验传统游戏材料带来的乐趣,促进了运动能力的发展。但在研究 过程中我们发现一些高技巧性的传统游戏材料如:弓箭、弹弓、陀 螺、铁环、皮筋等,其操作的技巧和难度,不是幼儿一下能掌控的, 很多孩子往往乘兴而来、败兴而归,失去兴趣后就不愿再尝试了。 怎样让这些个性化传统材料更好地融入孩子们的户外活动,成为幼 儿能上手、能驾驭、能带来无穷乐趣的游戏材料,就成为我们老师 需要用足智慧用心思索的问题了。我们主要从几方面入手: 1 抓住材料的锻炼价值,层层递进开展活动,促进运动能力的发 展 代表体育明星:弓箭、弹弓。 弓箭和弹弓这两样材料在锻炼技能上都有着共性,都是锻炼幼儿 的手眼协调和手臂肌肉力量。但从材料本身的使用方法上看,其对 “双手的配合,手眼协调能力及力量的控制”是有很高的要求的。 首先,我们首先开展了《好玩的弓箭》系列活动,让幼儿尝试双 手协调配合进行射箭游戏,孩子们对弓箭这一材料表现出了较高的 兴趣,通过几次活动的探索和练*,绝大部分幼儿掌握了射箭的正 确方法。 其次,我们进行了《看谁射的远》的系列活动,让幼儿在自主探 索的过程中发现如何将箭射得更远的方法,孩子们在过程中总结了 “力量”和“射远”的距离有着密切的关系。在活动中,我们通过 教师当队长,幼儿当小勇士,以拯救小动物、打败怪兽等竞赛式的 游戏活动激发幼儿不断尝试如何超越终点线,如何超越同伴的最远 距离,孩子们在过程中乐此不疲,有了持续挑战的兴趣。 除此之外,我们在与游戏材料的互动过程中充分观察孩子使用游 戏材料的情况,不断丰富和改进材料,以激发幼儿参与的兴趣。如 在弹弓的探究过程中,我们提供不同材质的子弹,如沙包、乒乓球、 纸球、塑料球、叫叫球、报纸、锡箔纸、腊光纸制作的子弹,让孩 子们尝试用不同的子弹进行“打弹弓”的游戏,有效地延续了游戏 的新鲜度,保持了孩子兴趣的持续性,促进了玩中乐、乐中运动的 这一教育的特质。 2 抓住幼儿的兴趣点,改变传统的游戏形式 代表体育明星:皮筋 皮筋的常规玩法是通过双脚的配合完成各种动作的全身运动。对 于幼儿的运动能力来讲具有一定的挑战性,除了发展幼儿弹跳能力 之外,对幼儿合作能力的发展也具有重要的教育价值。可是我们发 现皮筋对自身的协调性和柔韧性要求比较高,而女孩在这一能力方 面会优于男孩子,最初男孩会跟着女孩进行勾、跳、抓、挑等等, 但随着跳皮筋的升级,对男孩子身体协调性和柔韧性的挑战太大, 多次失败后,男孩们便失去了挑战的兴趣。于是我们在之后的活动 中对游戏的形式进行了调整。如: ①将皮筋绷在小凳子上,开展“越过阻碍线”,游戏用助跑跨跳 的动作连续越过三道阻碍线,发展幼儿下肢爆发力。 ②“穿过火线”等游戏,幼儿以匍匐前进的方法穿过绷有不同高 度 40~50 厘米,路程约 4 米的皮筋*胺馑摺保⒄褂锥闹 协调能力和身体的灵活性。 ③“愤怒小鸟”游戏,教师布置好皮筋迷宫,幼儿利用皮筋进行 钻、爬、跨等,在过程中幼儿身体不能接触到皮筋,穿过*螅 幼儿拿到弹弓进行射击游戏,子弹打中猪头即获胜。 经过调整,我们发现这样的形式不论男孩女孩都非常喜欢,让孩 子们在快乐游戏的过程中锻炼了“跳、跨、钻、爬”等能力,提高 了身体的协调性和灵敏性。 3 降低难度,以幼儿与游戏材料的互动为主 代表体育明星:铁环。 滚铁环作为一种民族体育项目,是那个年代男孩子的炫技宝物。 但随着时间的推移,铁环这一集运动性、娱乐性于一体,有利于发 展孩子的协调性、*衡能力、灵敏性等基本体能的传统项目,早已 淡出现代孩子的视野。滚铁环对于幼儿的身体协调性、*衡能力及 对方向的控制上是有相当高的要求的,在进行课题前测试时,孩子 们达成指标几乎为零。经过一段时间的培养后幼儿的达成情况仍然 不理想,因此,我们认为滚铁环不适合 5~6 岁的幼儿玩耍。但为 了继承和弘扬中国的民族传统体育,教师有责任去重视和研究它, 让孩子从中体验到活动的快乐,并感受到民族体育的精彩。 于是我们将铁环的玩法进行了改变,如手滚铁环 、铁环转转转、 跳圈游戏、钻山洞等。除了这些玩法,我们还将铁环投放做其它活 动的辅助物,让幼儿充分与铁环互动。这些形式既让孩子感受了传 统游戏材料带来的快乐,也增加了游戏的乐趣,激发幼儿持续挑战 的欲望,让幼儿在欢笑愉悦中身心健康地成长。 总之,无论何种传统游戏材料,都有着它独特的价值及现实存在 的意义。这就要求我们教师与时俱进,作为一个教育的参与者、观 察者、思考者,成为传统教育与现代教育之间的承接者,将传统游 戏材料的精华吸入到今天的教育中,用心观察,适时改进游戏材料 及活动方式,努力优化材料的活动价值,让传统游戏在现实的今天 焕发出熠熠生机,让孩子在厚重的传统游戏中体验到今天文化教育 所赋予的价值和创新,成为一个拥有民族之根与现代竞争力的中国 人。 参考文献: [1]张人杰,王卫东.20 世纪教育学名家名著[m].广东高等教育出 版社,2002. [2

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